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Pequeños grandes logros que motivan a ser mejor Print E-mail
  
Tuesday, 28 July 2009 21:14

En esta oportunidad no hablaré de coronas ni de mujeres hermosas, aunque si hablaré de otro tipo de belleza, que habita en unos seres muy especiales, aunque sólo algunos logran darse cuenta de ello.

 

 

En mi entorno habita una persona bastante joven, lleno de una inocencia inusual a sus 16 años, se llama Daniel, estudia 8vo grado de bachillerato, y está a punto de entrar al 9no grado. Para su edad, está un poco atrasado con respecto a su grado, pero para su familia es un orgullo total que pronto inicie su tercer año de bachillerato con 5 materias eximidas.

 


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Daniel de 10 meses

 


Cuando Daniel era un niño, era distinto al resto: amante de la comida, en especial el cambur y el yogurt, jugaba con un carrito y se abstraía de la realidad. No sabía que día de la semana era, ni el mes ni el año, no lograba una conversación coherente con nadie, era intranquilo y un poco agresivo, aunque era un experto en automóviles, memorizando las características exactas de cada modelo impresionando por el nivel de conocimientos en el tema por corta edad, no lograba avanzar en el área educativa. Tengo un vínculo muy especial con él….es mi hermano.

Pensaba que su comportamiento era normal, que era común que los niños evolucionaran de esa forma, pues al ser mi primer hermano, no tenía otra visión; pero si notaba que los niños de mi colegio eran más despiertos y distintos a Daniel. Para ese entonces, era una niña de unos 8 ó 9 años y desde mi perspectiva chiquita no entendía mucho que pasaba.


Nos dimos cuenta que algo andaba mal, y cuando inició el colegio, la directora de la institución al mes de iniciado el años escolar, invitó a mi mamá a retirar a mi hermano, por no controlar ciertos aspectos fundamentales con su desarrollo.

 

En la calle nos preguntaban si el niño era “enfermo”, porque su forma de ser era distinta, hecho que nos causaba una gran displicencia. Ahí se prendió la señal de alarma, y empezaron las interminables consultas a especialistas, que al final, no tenían una respuesta clara de lo que ocurría con él; diagnósticos errados preocupaban más a mis padres.

 

Gracias a una psicóloga y a aproximadamente un año de terapia, este chico entró en contacto con la realidad, ya sabía que día de la semana era, reconocía fechas y realizaba dibujos más definidos, ya no eran garabatos, sin embargo….Aún no teníamos un diagnóstico concreto.


Ya Daniel había aprobado el 3er nivel de la etapa inicial, pronto se iniciaría en la etapa básica de la educación primaria y cuando presentó su prueba de admisión en un nuevo colegio, recibimos otra noticia: El nivel educativo del niño, no alcanzaba el 2do nivel, rechazando el ingreso del niño al plantel; tendría que retroceder 2 niveles de la educación preescolar, para lograr un desarrollo cognitivo adecuado para las exigencias del primer grado. Así  Daniel, inició su 2do nivel, y pronto, las presiones del colegio hacia mi mamá no se hicieron esperar.

Condicionaron la estancia del niño en la institución, con una serie de exámenes debían llevarse a cabo para dar con la respuesta de todas estas incógnitas.Debían hacerle un electroencefalograma y una evaluación psicológica cuanto antes, además de ayuda psicopedagógica de forma inmediata. La psicóloga que veía a mi hermano visitó la institución y le realizó un informe, pero no parecían estar conformes, conjuntamente a eso, apareció en la vida de Daniel, Natty, llamada cariñosamente así por sus alumnos, sería la psicopedagoga que lo ayudaría en su travesía, es la responsable de muchos de los logros de mi hermano siendo la piedra fundamental en su desarrollo.

 

Ella le recomendó que llevara al niño a donde un reconocido neuropsiquiatra para evaluarlo. Mis padres estaban asustados, ya habían ido a decenas de especialistas y ninguno ofrecía solución, pero esa tendencia estaba a punto de revertirse. Fueron 6 semanas de evaluación, toda la familia asistía a la consulta a esperarlo mientras lo evaluaban, ya no éramos 4 miembros, ya habían llegado 2 niños más a la prole que demandaban afecto y atención al mismo tiempo que daban con la respuesta al problema del Daniel.

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Daniel de 7 años de edad, junto a sus

hermanos José Francisco (Inteligencia superior)

y Andrea

El diagnóstico llegó luego de exhaustivos exámenes hechos mi hermano y a mis padres. Tenia Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH), un síndrome conductual de bases neurobiológicas y de tendencia hereditaria, que afecta al 5% y el 10% de la población infanto- juvenil mundial, con una inclinación a presentarse en el sexo masculino.

 

Este trastorno se manifiesta por períodos de atención breve, inestabilidad motora y emocional, y en algunos casos, impulsividad. A estos niños les cuesta concentrarse en clases por largo períodos, escuchar o leer textos muy largos, y las actividades monótonas. La mayoría de las personas con TDHD, mejoran su condición al arribar la adolescencia, sin embargo este trastorno no tiene cura, pero es posible manejarlo con fármacos, terapia y técnicas que mejoran considerablemente su calidad de vida.

7 años después, mis padres tenían el diagnóstico preciso de mi hermano, pero la lucha apenas iniciaba. Un equipo multidisciplinario, se encargó de encaminar a Daniel: Un neuropsiquiatra, una psicopedagoga, una psicóloga y la colaboración necesaria del equipo docente de la institución educativa y de la familia serían los encargados de esta tarea. No podía estudiar en un colegio especial, porque una de las recomendaciones para tratar esta disfunción, es que estas personas sean integradas en colegios regulares.

Adicionalmente, y aunque mis padres no estaban muy complacidos, el chico debía tomar fármacos para concentrarse, siendo esta la condición que el colegio establecía para que el muchacho continuara en la casa de estudios. Los cambios comenzaron a notarse y aunque el Ritalín (medicamento que consumía) le causaba efectos secundarios bastante fuertes (inapetencia, malestares estomacales, cefaleas y dificultad para conciliar el sueño), logró responder a la estrategia de apoyo. Así avanzó a su tercer nivel y el día de su promoción a primer grado, la familia se vistió de fiesta y celebró el triunfo del pequeño como si se tratase de un grado universitario.

Este valiente jovencito, había recorrido un gran camino, y poco a poco continuó su evolución. En 4to grado, otro gran desafío enfrentó, debido a los efectos adversos del medicamento, mi madre decidió suspenderle la medicación, ahora debía enfrentar por si mismo su atención, comenzó a darse cuenta que algo sucedía, en el colegio sus compañeros se burlaban de él (tiene una forma muy especial de hablar y un lenguaje culto, poco común en un chico de su edad), entró en conciencia de todas las atenciones y especialistas a los que tenía que asistir, y ante su duda, mi mamá debió explicarle que ocurría con él: -Tienes déficit de atención, por eso a veces te cuesta concentrarte, pero eso no te va a impedir que seas exitoso en la vida, tienes que poner de tú parte para lograr lo que te propongas.

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Los 4 hermanos de Daniel, incluyendo al más

joven Carlos Eduardo

Mi familia trató de empaparse de toda la información necesaria para poder entender que significaba vivir con déficit de atención, para no perder la paciencia y comprenderlo al 100%. Mi madre asistía a todas las charlas que se dictaran con referencia al tema, se volvió en toda una experta y entrenó a todos en la familia para poder comprender su mundo.

 

En el camino descubrió al Equipo de Integración Angel María Daló, un organismo adscrito al Ministerio del Poder Popular para la Educación, que se encarga de integrar en colegios regulares y al mercado laboral a niños, jóvenes a adultos con Necesidades Educativas Especiales (NEE): Autismo, Síndrome de Asperger (forma leve de autismo) síndrome de down, parálisis cerebral, discapacidad visual y auditiva, sordo ceguera, déficit de atención e hiperactividad, retardo mental, inteligencia superior entre muchos trastornos relacionados con el componente intelectual, físico y motor.

 

El equipo es dirigido por Gustavo Mujica quien tiene discapacidad visual. Eso no es impedimento para lograr sus metas, a los 17 años por consecuencia de un accidente, tuvo que iniciar una nueva vida con una discapacidad visual, ya tenía cupo en la escuela de medicina en una reconocida universidad del país, pero dado a su percance, tuvo que redirigir su vida, estudiando psicología en Estados Unidos, porque no quería estudiar aquí en Venezuela, le pedía a su madre y hermana que le grabara en casettes las guías para poder estudiar, siendo el primer Venezolano con discapacidad visual en graduarse Suma Cum Laudem en el exterior, hecho que lo hizo entrar en el libro Guinnes, también es un deportista de alto nivel, nadando en varias oportunidades en las olimpiadas paralímpicas, y con un alto dominio del idioma inglés.

El problema radica en que la mayoría de estos niños reaccionan mejor estudiando en colegios regulares, donde se relacionan con alumnos comunes, mejorando su desempeño evolucionando eficientemente. Y aunque la Ley de Protección al Niño Niña y Adolescente (LOPNA) en su artículo 61, garantiza la educación a niños, niñas y adolescentes con necesidades educativas especiales, las instituciones no están preparadas para recibir a estos chicos ni los alumnos regulares tampoco, y es por ello los rechazan, iniciándose así la labor del equipo de integración, brindando a los institutos las herramientas para que el docente brinde un ambiente propicio y armonioso a la persona con NEE y sensibilice a los chicos de su entorno.

 

En la localidad de Guatire Estado Miranda, funciona la Unidad Educativa Miguel José Sanz, que integra exitosamente a alumnos regulares con niños y jóvenes con diversas discapacidades, desde el preescolar hasta el 2do año de educación diversificada. Cuenta con personal capacitado integrado por terapistas de lenguaje, psicopedagogos, psicólogos y fisioterapeutas que en conjunto con la labor educativa, desarrollan al máximo las capacidades de estos muchachos.

Conoce más sobre el artículo 61 de la Ley Orgánica de Protección del Niño, niña y adolescente: http://www.chacao.gov.ve/adicionales.asp?Id=237

El equipo de integración atendió oportunamente el caso de mi hermano Daniel, quien en su colegio tenía problemas para relacionarse con sus compañeros y el de el 3ro de mis hermanos, José Francisco, fue diagnosticado con inteligencia superior, que cuan extraño que pueda parecer, en el país los colegios no están preparados para explotar todas las cualidades que posee un niño con una inteligencia por encima del promedio, lo que lo convierte en una Necesidad Educativa Especial. Afortunadamente, fue atendido , y cada día sorprende a la familia con su elocuencia, rapidez mental y facilidad para los trabajos manuales.

A través del equipo de integración fue conformado un grupo de apoyo conformado con madres, padres y familiares con niños con NEE, que inicialmente se llamó Esperanza en Movimiento, este grupo, realizó en el año 2006 en la ciudad de Guatire y con el apoyo de la empresa privada, la primera caminata de integración, que contó con la participación de los familiares y los muchachos con NEE, quienes fueron los protagonistas y llevaron un mensaje esperanzador a los espectadores. Las mamás, entre ellas la mía, hicieron gala de sus cualidades artísticas realizando la primera Noche de Boleros y Algo Más, a beneficio del Equipo de Integración, quienes contaron con una gran receptividad, evento que se realizó un par de veces más con el mismo propósito.

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Toda la familia se propuso ayudar, y la ayuda

se extendió a colaborar más allá del grupo familiar

La situación de convivencia con Daniel, empeoró, y tras un nuevo rechazo en una unidad educativa, que aparentemente trataba a niños con déficit de atención, fue admitido en un colegio que abría sus puertas ese año.Ahí terminó su último año de Educación Primaria, entrando a la educación básica o Bachillerato y otra etapa determinante en su vida: la adolescencia.

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Junto a sus familiares Daniel  asiste a sus

primeras fiestas formales


Entre la efervescencia de hormonas y la exigencia que caracteriza al bachillerato, Daniel comenzó a escribir otro capítulo de su vida, y esta vez con nuevos retos, encajar en un grupo social, fue su principal preocupación para lo cual hace casi de todo para lograrlo, así tenga que meterse en problemas con sus profesores.

Los meses pasaron, y el boletín de calificaciones llegó: ¡había eximido 6 materias! Y aunque fue un triunfo para él, se convirtió en un logro de la familia. También encontró un nuevo hobbie, el de la poesía, En su liceo le dicen el poeta, las chicas le piden que escriba, quien movido por la atracción común al sexo opuesto, combina sus sentimientos con figuras literarias logrando una simbiosis extraordinaria!

Así han transcurrido sus últimos 2 años de colegio, con sus altas y bajas, es querido por sus profesores y aún espera vivir su primer amor. No puedo dejar de reconocer la sensibilidad, inocencia y lo diligente que es. Esta experiencia, que al principio fue amarga y desconcertante, nos ha unido como familia y creo que no ha sensibilizado en el hecho del respetar, amar y descubrir cuan especial es convivir con un familiar o tener un amigo con una necesidad educativa especial, sus pequeños grandes logros, nos inspiran día a día, y nos comprueban que si se pueden lograr las metas que uno se proponga y aunque el cansancio nos invada, ¡siempre podemos dar más!

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Daniel a sus 16 años, ha dado lecciones

de vida a personas mayores que él.

en septiembre de este año, iniciará su

tercer año de Bachillerato (9no grado)